Стратегическое планирование

14 1 . Школа дизайна. Представители этого направления рассмат- ривают стратегию как достижение соответствия между внутренни- ми сильными и слабыми сторонами, а также внешними возможнос- тями и угрозами. В ходе изучения, сопоставления и обсуждения фак- торов руководство проектирует стратегические инициативы в простой и четкой форме. 2. Школа планирования рассматривает разработку и реализа- цию стратегии как формальный процесс, который можно путем де- композиции разбить на отдельные шаги, описать с помощью графи- ков, таблиц, бюджетов, программ и операционных планов. 3. Школа позиционирования относится к предписывающим школам – инструментальные школы, т.е. предлагающие определен- ные инструменты и методы осуществления стратегического процес- са. Но в отличие от школы дизайна и школы планирования в качестве объекта исследования рассматривает не только стратегический про- цесс, но и содержание стратегии. В зависимости от конкретной от- раслевой ситуации выводится спектр родовых (категориальных, видовых) стратегий, которые с наибольшей вероятностью могут оказаться успешными. В отличие от школы дизайна, которая ориен- тирована на разработку стратегии по «индивидуальному заказу» орга- низации, школа позиционирования предлагает ряд приемов, которые могут помочь подобрать эффективный тип стратегии (родовую стра- тегию) к определенным условиям внешней среды организации (кон- курентный и отраслевой анализ). 4. Школа предпринимательства рассматривает разработ- ку стратегии развития фирмы не как коллективный процесс, а как индивидуальное творчество ее руководителя. Сторонники данной школы считают, что развитие фирмы в полной мере зависит от «проницательного лидера». Центральным понятием школы пред- принимательства является видение, под которым понимается мысленное представление стратегии, возникшее или отображен- ное в сознании руководителя фирмы. По мнению представителей данной школы любую предпринимательскую стратегию можно характеризовать одновременно и как предначертанную, и как раз- вивающуюся.