Ситуационный подход в философско-экологическом контексте

ления и т.д.) вытесняется сознанием в область бессознательного, но, обходя цензуру сознания, она сублимируется в общеприемле­ мые для общества действия. В результате, по теории 3. Фрейда, бессознательные психические процессы являются для человека определяющими в его жизни. Он пишет: «... из разности между полученным и требуемым удовольствием от удовлетворения вле­ чения возникает побуждающий момент, который и не позволяет останавливаться ни на одной из представляющихся ситуаций ...» [167, с. 749]. Рассматривая теорию Фрейда через призму ситуационного подхода, можно сказать, что бессознательные психические явле­ ния составляют особую движущую силу для человека, создающую определенные ситуации. В этом случае внутренние психологиче­ ские факторы побуждают человека к действию, являясь локальной ситуацией в общей структуре ситуационной системы. Основную роль в формировании человека как личности иг­ рает общество. Прежде всего, социальная среда определяет лич­ ность человека, а личность проявляет себя через деятельность. Деятельность человека может принимать как системный, так и си­ туационный характер. Исследуя деятельность человека, психологи А.Н. Леонтьев и С.Л. Рубинштейн разработали теорию деятельности. С.Л. Рубин­ штейн сформулировал принцип единства сознания и деятельности, а Леонтьев разработал проблему общности строения внешней и внутренней деятельности [84, с. 94]. Так возник деятельностный подход, являющийся системой методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов. Рассматривая теорию деятельности А.Н. Леонтьева, с ситуа- ционно-образующим фактором следует связывать неудовлетво­ рённую потребность человека. Впоследствии удовлетворенная по­ требность становится направляющей деятельностью, т.е. мотивом [84, с. 190]. Потребности выступают предпосылкой деятельности 81