Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов [Электронный ресурс] : материалы IV Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. Казань, 16-18 ноября 2018 г.

УДК 379.3:796 РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И ЗРЕНИЯ Федотова Т.Д., ЕнкинаB.C. (Филиал Ставропольского государственного педагогического института в г. Ессентуки, Ессентуки, Россия) Аннотация. В статье рассматривается развитие двигательных способностей у детей с нару­ шениями слуха и зрения у детей. Ключевые слова: двигательные способности, дети, нарушения слуха и зрения. Сейчас здоровье людей стремительно ухудшается и такая тенденция характерна по­ чти для всех стран. По предоставленным сведениям ООН, во всем мире существует в пре­ делах 450 миллионов людей, имеющих отклонения психического и физического становле­ ния, из которых приблизительно 200 миллионов детей. В современном мире, среди 146 миллионов жителей Российской Федерации 9% являются инвалидами, большинство из них с самого детства. Дети с отклонениями в развитии всегда находятся под наблюдением у педагогов, научных работников и практиков. Современные условия требуют увеличения социально-педагогической части в работе с разными категориями детей. Таким детям не­ обходима помощь, направленная на более глубокую социализацию и самореализацию, на наибольшее введение их в жизнь социума и общественные отношения, на перебарывание замкнутости и изолированности их существования. Сегодня проблема отношения к лю­ дям, имеющим ограниченные возможности, становится все более актуальней вследствие увеличения их количества. В нашей стране небольшое количество необходимой научно-методической информа­ ции по адаптивному физическому воспитанию инвалидов разного рода патологических групп, также маленькое количество пособий по организации коррекционно-развивающей деятель­ ности с детьми, имеющими нарушения в развитии. Вследствие этого тема актуальна до сих пор [3]. Слуховое внимание у неслышащих детей не развивается с рождения. Очень часто ребе­ нок концентрирует свое внимание на губах говорящего человека. Это указывает на поиск компенсирующих способностей, чью функцию выполняет зрительное восприятие. Концент­ рация внимания изменяется в соответствии с видом занятия, имеются также и сложности в его переключении. У детей, имеющих депривацию зрения, превалирует зрительное восприятие, а про­ цесс запоминания информации основывается на зрительных образах. Этим детям недосту­ пен анализ окружающей обстановки, дифференциация значимых сторон и связей предме­ тов для совершения определенного действия. У детей, имеющих нарушения слуха, речь не принимает участие в ходе решения наглядных задач, а также способность планирования в речи не имеется. Специфика двигательных способностей глухих детей, выделяемая в ходе педагогичес­ ких исследований и наблюдений: нарушенная координация движений, выражающаяся в ос­ новных двигательных действиях; медленное изучение моторики; сложность удержания ста­ тического и динамического равновесия [2, с. 37]. 344