Сочинения. Т. 1 : Статьи до 1883 года. Период народнический

П Л Е Х А Н О В В числе выброшенных за борт заповедей старой школы было зна­ менитое правило «laissez faire, laissez passer». Государственное вмеша­ тельство признавалось не только невредным, но даже необходимым для правильного и спокойного развития общества. «Историко-реалистическая» школа, с самого своего возникновения отрицательно относившаяся к учениям школы свободной торговли, не могла, разумеется, примкнуть к первому из выше указанных направле­ ний, не могла ожидать исцеления очевидных для всех общественных недугов от применения никогда не разделявшихся ею принципов госу­ дарственного невмешательства. Тем более, что сами события заставили западно-европейские правительства выйти из нейтрального положения по вопросу об отношениях работодателей к рабочим. Пришлось ввести законы, регулирующие эти отношения, ограничить женский и детский труд и даже продолжительность рабочего дня взрослых работников. «Историко-реалистическая» школа находила в этом полное оправдание своего учения об «относительности» догматов классической экономии. К этому присоединилось еще и то обстоятельство, что бессилие софиз­ мов «гармонического направления» слишком уже бросалось в глаза, и негодность «научных» положений Бастиа, совершенная безоснователь­ ность его розовых взглядов были окончательно разоблачены его про­ тивниками. Оставался другой способ соглашения общественных противоречий. Эклектизм Джона-Стюарта Милля как нельзя более совпадал с при­ нял ым «историко-реалистической» школой направлением. Молодые отпрыски этой школы, названные впоследствии «катедер-социали- стами», не только не восставали против реформаторских тенденций английского философа, но многие пошли гораздо далее его по этому пути. Английский ученый все-таки был духовным сыном экономистов- классиков, учеником Смита. Мальтуса и Рикардо. Он не мог и не хотел отказаться от основных научных положений своих предшественников. Теории ценности, ренты, распределения и заработной платы Рикардо, учение о народонаселении Мальтуса—служили фундаментом экономи­ ческих воззрений Милля, исходным пунктом всех его исследований. «Историко-реалистическая» школа, напротив, была давно уже свободна от «британских преданий». Ее не связьшали ни уста1новившиеся приемы и догматы классической экономии, ни авторитет того или другого из ее представителей. В своем реформаторском рвении молодое поко­ ление экономистов «историко-реалистического» направления решилось