Личностное развитие : учебное пособие

4 аргумент в пользу активного формирования soft-skills у старшекласс- ников и студентов послужил отправной точкой для начала работы в этом направлении в учебных заведениях как в Татарстане, так и за его пределами. Автором и руководителем этого проекта А.Х. Гиль- мутдиновым опубликована книга, предназначенная стать учебным пособием для будущих лидеров, активных и деятельных созидате- лей, стремящихся осваивать гибкие навыки [3]. На основе этой идеи и обобщения опыта других вузов в КНИТУ-КАИ разработана и вне- дрена в учебный процесс общеобразовательная дисциплина «Лично- стное развитие», основная цель которой – мотивировать студентов- первокурсников на личностный рост, предполагающий развитие ка- честв современной конкурентоспособной личности. В данном учебном пособии к курсу «Личностное развитие» приводятся материалы, касающиеся понятия личности, ее струк- туры, личностных качеств и закономерностей их формирования. Даются ответы на вопросы о том, какие личностные качества про- фессионала наиболее востребованы на современном рынке труда, как они вписываются в структуру его личности, какие особеннос- ти личности и ее психические состояния способствуют приобре- тению soft skills навыков и проявлению потенциала лидерства, обес- печивают успешность деятельности и карьерный рост, какова спе- цифика их развития. Современные способы саморазвития личностных качеств опи- раются, прежде всего, на самоанализ, самодиагностику. Необходимо уметь разбираться в себе, выяснять свои сильные и слабые сторо- ны, при этом понимать, какие личностные качества нужны для ус- пешной карьеры или личной жизни, делать их развитие своей целью. В связи с этим, в дополнение к теоретическому материалу лекций на практических занятиях происходит знакомство с диагностическими методиками, позволяющими оценить собственный уровень развития необходимых личностных качеств, выяснить свой личностный потен- циал, определить свои сильные и слабые стороны. Полученная ин- формация дает возможность обозначать наиболее проблемные зоны, определять «мишени» для дальнейшей коррекционной работы над собой и намечать ступени на пути реализации программы самораз-