Ситуационный подход в философско-экологическом контексте

Этапы развития проблемной ситуации выявляет А.Ш. Шай­ хутдинова. Основой любой ситуации, по ее мнению, является про­ тиворечие; именно противоречие порождает проблемность, а про­ блема есть оформление проблемной ситуации или ее снятие. «Предпосылкой проблемы является целая цепь восхождения си­ туации от противоречия к ситуации неопределенности, проблем­ ной ситуации и, наконец, к самой проблеме» [183, с. 36] (курсив наш. - А.С., Н.С.). Отметим, что противоречие является весьма важным аспектом в понимании ситуации, но само по себе оно не от­ ражает всей полноты понимания ситуации в целом, а лишь указы­ вает на одну из сторон ситуационности. Ситуационный подход как способ объективации психологи­ ческого отражения рассматривает Р.В. Габдреев. В одной ситуации разные люди могут совершать разные поступки, что зависит от характера ситуации (внешних положений) и психики человека (внутренних положений). Так, слушая одну и ту же лекцию, сту­ денты воспринимают материал по-разному. «Следует говорить об адекватности или неадекватности уровня интеллектуальной актив­ ности, о необходимости создания технологии, формирующей си­ туации, в которых неадекватность сведена до минимума» [34, с. 41]. Сопоставляя внешние и внутренние обстоятельства, автор предла­ гает создавать ситуации, моделируемые поведением человека. Та­ кой подход справедливо указывает на то, что ситуации могут быть искусственно направляемыми и контролируемыми. В.Н. Дубровский же предлагает не создавать ситуацию, а пред­ сказывать ее по исходной ситуации. Он делает упор на интеллект субъекта познания с использованием им, как он полагает, «трех законов философии: единства, активности и скачка» [61, с. 47-51] . В этом случае однозначно предсказать и определить ситуацию на основе «так называемых трех законов» весьма трудно, тогда по­ лезным для ситуационного подхода может быть применение прин­ ципов диалектики в их современном виде. 72