Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов [Электронный ресурс] : материалы IV Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. Казань, 16-18 ноября 2018 г.

УДК 159.928.23:[378.8-057.87:796.077] СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СФОРМИРОВАННОСТИ ДИВЕРГЕНТНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СПОРТСМЕНОВ РАЗЛИЧНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ Степанова Е.А., Орешкина ТК, Орлов А.И. (Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, Чебоксары, Россия) Аннотация. Представлены результаты исследования по выявлению сформированности ди­ вергентного мышления спортсменов различной специализации, исходя из чего даны рекомен­ дации по коррекции физического воспитания студентов высших }^ебных заведений. Ключевые слова: дивергентные интеллектуальные способности, студенты-спортсмены, субъект-субъектные и субъект-объектные виды спорта. Актуальность проведенного исследования определяется культурологическим переос­ мыслением ценностей занятий физической культурой и спортом. В настоящее время проис­ ходит смещение представления о занятиях физической культурой как цели деятельности на средство развития личности, в том числе интеллектуальных способностей занимающихся, которые приобретают в последнее время особое значение в виду повышающейся наукоёмко- стью производства и его интеллектуализацией [2, 3]. Согласно проведённым ранее исследованиям, занятия физической культурой и спортом, способствуют эффективному развитию тех или иных свойств внимания [1, 5] и повышению конвергентных интеллектуальных способностей [4, 10, 11], определяющихся по скорости и эффективности мышления. Наряду с этим следует помнить, что к числу интеллектуальных способностей человека относят и дивергентное мышление, характеризующее творческие и креативные способности [7, 8, 9]. В соответствии с выявленной актуальностью исследования, его цель заключалась в оп­ ределении влияния занятий тем или иным видом двигательной активности на развитие ди­ вергентных интеллектуальных способностей. В качестве обьекта исследования рассматривались психические процессы занимающих­ ся, а его предметом - дивергентные интеллектуальные способности. С учётом поставленной цели задачи исследования были сформулированы следующим образом: 1) определить инструментарий, позволяющий диагностировать сформированность дивергентных интеллектуальных способностей; 2) определить уровень сформированнности дивергентных интеллектуальных способностей в зависимости занятий тем или иным видом спорта. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: 1) анализ обобщения психолого-педагогической литературы по теме исследования; 2) кон­ статирующий эксперимент, 3) методы математической статистики. Математическая обработка результатов констатирующего эксперимента, целью которо­ го явилось выявление сформированности дивергентных интеллектуальных способностей тренирующихся в зависимости от занятий тем или иным видом двигательной активности, осуществлялось на основе ^-критерия Стьюдента с уровнем значимости при Р< 0,05. Опытно-экспериментальной базой явились спортсмены, занимающихся стрельбой из лука МБУ «СШОР по настольному теннису и стрельбе из лука имени И. Солдатовой в количестве 68