Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов [Электронный ресурс] : материалы IV Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. Казань, 16-18 ноября 2018 г.

выполнять образовательную деятельность на достаточно высоком уровне эффективности в течение продолжительного времени. К психическим причинам снижения работоспособнос­ ти, познавательной активности студентов можно отнести воспитание пассивности взамен естественных в начале развития у детей стремлений к самостоятельной деятельности, а так­ же случаи формирования неприятных эмоциональных переживаний, связанных с чрезмер­ ными требованиями, непосильными для них. Студенты, осуществляя образовательную деятельность, сами устанавливают организа­ ционный регламент ее исполнения: объем и сроки выполнения учебных заданий. С позиций гуманно-ориентированного и системно-синергетического подходов студенты и преподавате­ ли, являясь субъектами, с одной стороны, осуществляющими (студенты) образовательную деятельность, а с другой стороны сопровождающими (преподаватели) образовательную дея­ тельность, должны максимально реализовывать позитивные результаты (достижение уровня образованности студентами не ниже определенного Государственным образовательным стандартом) и сводить к минимуму негативные последствия (наступление переутомления как угрозу здоровью студентов) достижения позитивных результатов (Mechanic D., 2008; Allensworth D., Wyche J., Lawson E. et al, 2008). Здоровьесберегающая образовательная технология - система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития эмоционального, интеллектуаль­ ного, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (СоветоваЕ.В., 2007). Создание оптимальных для развития и здоровья условий воспитания и обучения невоз­ можно без учета и понимания психологической компоненты здоровья и психологических осно­ ваний здоровьесберегающей образовательной среды. Процесс формирования здоровьесбере- гающей среды в вузе должен быть основан на тесной взаимосвязи практической деятельности всех структурных звеньев учебного заведения. Деятельность администрации должна быть на­ правлена на организацию эффективной деятельности всех участников образовательного про­ цесса, создание максимально комфортных условий для занятий студентов и преподавателей, а так же осуществление контроля и регулирование образовательного процесса. Главным результатом формирования здоровьесберегающей среды в высшем учебном заведении, как результат деятельности всего механизма, должны стать рост творческих и образовательных достижений студентов и преподавателей, повышение уровня здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса, подготовка к осуществлению профессиональ­ ной деятельности в здоровьесберегающем режиме. Традиционно ведущее место в процессе реализации здоровьесбережения отводится физическому компоненту здоровья и рассмотре­ нию фундаментальных данных о влиянии оптимальной двигательной активности на состоя­ ние здоровья. Основными компонентами здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса вуза является: - целевой компонент, который определяет поставленную перед вузом цель и задачи в направлении личностного развития студентов. Целью является формирование у обучающих­ ся здорового образа жизни как основы активной жизнедеятельности и личностного развития. В данный компонент входят также причины и анализ исходного уровня ценностного отноше­ ния к здоровью и здоровому образу жизни обучающихся, обуславливающие возникновение данной цели; - содержательный компонент, который включает в себя содержание здоровьесберегаю­ щего учебно-воспитательного процесса вуза, заключающееся в решении поставленных за­ дач. Содержание определяет эффективную реализацию обозначенной цели, ее направление с учетом специфических особенностей. В содержательный компонент входит также содержа­ 437