Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов [Электронный ресурс] : материалы IV Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. Казань, 16-18 ноября 2018 г.

Решением ошибки родителей, описанной выше, является организация психологической помощи ребенку посредством изучением вопроса периодизации возраста. Это необходимо для четкого понимания ведущей деятельности, что в дальнейшем будет способствовать гра­ мотному и, главное, нормальному психологическому развитию ребёнка. Например, родители видят в своем ребенке 6 лет будущего легкоатлета, т.к. замечают за мальчиком «легкость бега». Отдают его в специализированную секцию. Мальчик с легкостью достигает высоких резуль­ татов, однако не получает удовлетворения от этой деятельности. Поступая в школу, с первой четверти показывает себя плохо, успеваемость низкая. Вскоре мальчик перестает показывать положительные результаты и в спортивной деятельности. Родители усиливают контроль и нагрузку. В подростковом возрасте мальчик выбивается из созданных взрослыми условий и занимается совершенно иной деятельностью [1]. Например, распитие со сверстниками пива и других алкогольных напитков в большей части своего свободного времени. Разбирая ошибки, совершенные родителями, достаточно опираться на периодизацию возраста ребенка для организации его мотивации и психологической поддержки. 6 лет - пе­ реходный возраст, когда усвоены социальные роли и спортивная деятельность будет являться легким, интересным занятием, которое способствует соматическому развитию ребенка. Поэто­ му проявились хорошие результаты. В ближайшее время ребенок будет заинтересован новой - учебной деятельностью, которая до 10 лет будет ключевой и основной работой индивида, то есть психологическая помощь родителей ребенку будет проявляться с учетом смены интере­ сов и развития ребенка, а значит снижение нагрузки с легкоатлетической работы и увеличе­ ние на познавательную. Достаточно двух занятий в неделю для того, чтобы сын не потерял интерес к спорту, и не жертвовал хорошей успеваемостью в школе. В подростковом возрасте можно сделать (со стороны взрослых) акцент на достигнутых результатах в спортивной сфе­ ре, а также привести в пример успешных сверстников, которые уже находятся на пике своей спортивной карьеры. Подросток найдет круг общения, связанный с интересующим его инте­ ресом, а не будет подстраиваться под интересы найденного им круга. Во-вторых, родители часто не учитывают отношения между ними и ребенком, а также между тренером, воспитателем или руководителем секции и ребенком. При неустойчивых отношениях между взрослыми и ребенком в большинстве случаев проявляется два эффекта: негативизм - наличие неподкрепленного, неоправданного предубеждения к миру и людям, проявляющийся в формировании асоциальных черт характера индивида [4] и девиантное поведение [5]. Негативизм будет проявляться в форме отказа, «вызова», намеренных (противоположно требованиям) действиям. Девиантное поведение несостоявшихся спортсменов проявляется в виде вандализма, хулиганства, иногда административных или уголовных нарушений (нане­ сение легкого/тяжкого вреда здоровью человека). Данные виды поведения могут сформироваться в отношениях родитель-ребенок в слу­ чаях подавления, унижения или гиперконтроле со стороны взрослых. Но более часто встре­ чаемые случаи, когда на этом же принципе строятся отношения наставник-ребенок. Настав­ ник, тренер (особенно в спортивной сфере) выступает для человека в роли второго отца или другого значимого близкого. Формируется, аналогичная родительским, связь и система отно­ шений. При злоупотреблении взрослым своим положением и зависимостью от него ребенка, он рискует нанести психологическую травму, которая в итоге будет отражаться отказом, стра­ хом или патологиями поведения при данной спортивной деятельности. Психологическая помощь будет строиться на основе коррекционной беседы с «негатив­ ной стороной» данных отношений - родители или наставник, а также с уязвимой стороной - с ребенком - с целью диагностики возможной психотравмы. Среднестатистическим решени­ 362