Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов [Электронный ресурс] : материалы IV Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. Казань, 16-18 ноября 2018 г.

Анализатор вестибулярного аппарата обеспечивает тонус мышц, определяет положения тела и головы в пространстве и обеспечивает единое восприятие и ориентировку в простран­ стве. Вестибулярный анализатор располагается в трёх взаимно перпендикулярных полукруж­ ных каналов и мешочках преддверия внутреннего уха. Физическое развитие у глухих детей нарушено либо отличается от детей без патологий, у них ещё нарушена координация, поэтому в коррекционной работе нужно уделять значи­ тельное внимание не только речи, но и двигательным действиям. Изучив научно-методическую работу, мы смогли составить коррекционные упражне­ ния для глухих детей. Средства коррекции функции равновесия: упражнения с изменением площади опоры (ширина убавляется от 25 см до прямой линии): 1. Перешагивание предметов на дорожке. 2. Ходьба по кругу (часы). 3. Равновесие (Ласточка) с переменой ног Упражнения на небольшой площади (приподнятой от 15 до 40 см): 1. Прыжки по уз­ кой опоре с различными заданиями. 2. Спрыгивание с наклонной опоре. 3. Перекаты на набивном мяче. 4. Игровые упражнения: баскетбол, футбол, волейбол, бадминтон, настоль­ ный теннис. Также используются прыжковые упражнения: выпрыгивание на каждый шаг; боком (ле­ вым, правым) на двух ногах; выпрыгивание на каждый шаг; на двух ногах через предметы, включая «гору» из кирпичиков нужно перепрыгнуть, не коснувшись их. Каждое упражнение выполняется после не долгого отдыха. Ребёнок с нарушениями отличается параметрами роста, массы тела и окружности груд­ ной клетки, но также ему сложно подражать простым действиям взрослого человека. В ходе адаптационного физического развития происходит обучение двигательным навыкам, таким как бег, прыжки и ходьба [1, с. 23]. Есть 6 форм адаптивного физического воспитание это: утренняя гимнастика, подвиж­ ные игры, физкультминутки, фонетическая ритмика музыкальное занятия и занятия физи­ ческим воспитанием. Если часто и вовремя использовать все формы занятий, то глухой и слабослышащий ребёнок догонит или даже обгонит в физическом развитии. У детей школьного возраста параметрические данные двигательной активности оп­ ределяются с помощи физического состояния. 1.В целенаправленной и произвольной дви­ гательной активности у детей с низким и ниже среднего уровнями преобладают энерге­ тические затраты при выполнении умеренной нагрузки. 2. Энергетические затраты на мышечные усилия умеренной и высокой интенсивности у детей свыше среднего или сред­ ним уровнем С помощью двигательных режимов у ребёнка можно поддерживать уровень выше сред­ него. Нынешний уровень характеризуется возрастами особенностями морфофункциональ- ным статусом, работоспособности, низким уровнем заболевания и физического подготов­ ленности. Чтобы ребёнок мог получать информацию, используются все типы речи: письмен­ ная, жестовая и тактильная. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1 . Бабенкова Р.Д., Трофимова Г.В. Занятия по развитию движений у детей с нарушением слуха в дошкольных учреждениях / Методические рекомендации. - М., 2007. - 32 с. 2. Байкина Н.Г., Сермеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослыша­ щих. -М.: Советский спорт, 2011. - 61 с. 353