Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов [Электронный ресурс] : материалы IV Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. Казань, 16-18 ноября 2018 г.

чение так же позволяет воспроизводить записанные движения с задержкой по времени с лю­ бой скоростью, чтобы провести качественный визуальный анализ биомеханики движений выпол11яемых спортсменом. Комплекс работает полностью автоматически, обеспечивает плав­ ный процесс обучения и не требует от пользователя никакого взаимодействия. Мы разрабо­ тали данный комплекс, основываясь на учебно-тренировочном процессе глухих, слабослы­ шащих и слабовидящих пловцов и глухих, слабослышащих тхэквондистов, но его можно применять и в других видах спорта. При работе с глухими и слабослышащими спортсменами это очень актуально, так как координация у них при выполнении упражнений нарушена. Они сбиваются с ритма, тем самым нарушают целостность движений. Браслет поможет сформи­ ровать навык высшего порядка и довести движения до автоматизма, что очень важно в спорте высших достижений. Так же комплекс поможет провести: - оценку динамических характеристик движения - оценку скоростно-силовых показателей в тестах - оценку специальной работоспособности - биомеханический анализ техники движений - оценку техники гребка движения рук и толчка/удара работы ног Использоваться данный аппаратно-программный комплекс «Импульс» будет в учебно- тренировочном процессе в государственном бюджетном учреждении дополнительного обра­ зования «Республиканская детская юношеская спортивная адаптивная школа» гКазани, а так же в Казанском училище олимпийского резерва. Организуя учебно-тренировочный процесс тренеру необходимо помнить о наиболее важных психических процессах, формирующихся в ходе учебно-тренировочного процесса. У слабослышащих, глухих и слабовидящих спорт­ сменов это чувство слабо развито. К ним мы относим следующие: Восприятие. В спорте особенно важны пространственно-временные, без которых немыслим анализ движений, и специализированные мышечно-двигательные восприятия. Это - чувство дистанции, времени, ориентирование на ковре у тхэквондистов и в воде у пловцов, чувство положения тела, свободы движений, чувство удара, внимание, боевое мыш­ ление, быстрота реакции. Они должны быть тесно взаимосвязаны между собой и влиять друг на друга. Чувство дистанции - умение тхэквондиста точно определять расстояние до противни­ ка, В тхэквондо (ВТФ) чувство дистанции проявляется в двух формах - при атаке и при защи­ те. Так, для спортсмена контратакующей манеры ведения боя характерно чувство дистанции, связанное с защитными действиями. На разных дистанциях это чувство у тхэквондистов не одинаково. В бою на средней и ближней дистанциях для оценки расстояния до противника основное значение приобретают мышечно-двигательное восприятия. На дальних дистанци­ ях это чувство зависит от уровня развития зрительного восприятия, быстроты реакции. У пловцов необходимо чувствовать дистанцию до бортика и до дорожки особенно у слабови­ дящих пловцов. Чувство времени определяется особенностями протекания физиологических и психи­ ческих процессов в организме. Уравновешенность процессов возбуждения и торможения создает предпосылки для удержания от несвоевременного движения. Некоторые тхэквонди­ сты обладают отличным чувством времени и умеют выбрать момент атаки тогда, когда про­ тивнику уже не в состоянии избежать удара. Благодаря развитому чувству времени, тхэквон­ дист в состоянии оценить длительность раунда, перерыва, отдельных временных интервалов боевых действий и рационально расходовать силы. Слабослышащие пловцы испытывают проблемы с чувством ритма, тем самым плохо ориентируются в различных режимных зонах плавания. 240