Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов [Электронный ресурс] : материалы IV Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. Казань, 16-18 ноября 2018 г.

Культурно-ценностное самоопределение педагогов в идеальном случае выстраивается в личностно-профессиональную траекторию, соответствующую здоровьетворческим ценнос­ тям педагога и той социокультурной ситуации, в которой ему приходится действовать. Эф­ фективное решение данной проблемы - процесс проектирования собственной профессио­ нальной деятельности, а также структурирования будущей деятельности в виде образова­ тельного проекта. Это положение должно стать важным структурным компонентом системы управления профессиональной деятельностью педагога по физической культуре. Особенно важно при подготовке будущего учителя физической культуры к профессио­ нальной деятельности сформировать у него способность при необходимости изменить свою установку, скорректировать программу деятельности и поведения. При подготовке студентов физкультурного вуза к инновационной деятельности для них особенно важно обрести гиб­ кость позиции, мотивация к собственному изменению, умение понимать свое поведение, учи­ тывать последствия свих действий во взаимоотношениях с участниками воспитательного процесса. Центральный, системообразующий компонент такой подготовки - комплекс ка­ честв личности учителя, который становится профессионально значимым в процессе педаго­ гической деятельности. Данные качества образуют структуру, которая включает: мотивационную готовность педагога к осуществлению инновационной деятельности в сфере физической культуры и спорта; механизмы саморегуляции, обеспечивающие гармоничное сочетание валеологичес- кого и педагогического в процессе профессионального саморазвития учителя; знания, уме­ ния, способности, необходимые для осуществления оздоровительного воспитания средства­ ми физической культуры и спорта; познавательные механизмы целостного освоения педаго­ гом средств физической культуры и спорта в процессе использования их в профессиональном воспитании. Инфраструктура подготовки педагога по физической культуре к инновационной дея­ тельности представляет собой комплекс следующих взаимосвязанных систем: - информационного обеспечения; - экспертизы инновационных профессионально- педагогических и физкультурно-оздо­ ровительных проектов и программ; - финансово-экономического обеспечения; - производственно-технологической поддержки создания новых образцов педагогичес­ ких технологий и индивидуализированных оздоровительных программ; - продвижения научно-практических, педагогических и оздоровительных разработок; - подготовки и переподготовки кадров по физической культуре и спорту для инноваци­ онной профессионально-педагогической деятельности в различных сферах физической куль­ туры. Таким образом, перед системой образования по физической культуре стоит задача сме­ ны мышления, развивая гуманистическое, стремящееся реализовать потенциал личности, повысить ее компетентность, готовность выходить за пределы нормативной деятельности. Движение, гибкость, здоровье, соразмерность, гармония, понимание, гуманность, свобода, разум - категории, обуславливающие новые педагогические параметры, инновационные об­ разовательные модели и технологии учителя физической культуры. Инновационная деятельность в преподавании физической культуры предполагает такой процесс и результат учебной деятельности, который стимулирует вносить изменения в суще­ ствующую культурную и социальную среду. Это позволяет рассматривать инновационную деятельность как прогрессивное преобразование, приводящее к положительным изменени­ ям в учебном процессе, ведущее к разрешению конфликта между традиционными и новыми 217