Сочинения. Т. 1 : Статьи до 1883 года. Период народнический

] 8 6 П Л Е Х А Н О В ложение по отношению к прочим обшественньш силам средневековой Европы. Наконец, читатель мог бы сказать, что в историческом процессе борьбы за существование целых обществ или различных общественных классов имеют шансы явиться и выжить только такие правовые поня­ тия и институты, которые являются наиболее выгодными для целого общества или сильнейшей, руководящей его части. А так как никакой правовой институт не мог бьггь выгодным для господствующего или стремящегося к господству класса, если он препятствовал обеспечению и возрастанию материального его благосостояния, т о нужно признать, что ключ к пониманию правовой истории общества лежит в экономи­ ческой его истории, а не наоборот. В простейшей и самой общей ее форме мысль эта выражена еще у Аристотеля, который замечает, что «люди устраивают свой образ жизни сообразно своим потребностям и способу их удовлетворения». Можно было бы найти и еще целый ряд возражений, которые, как и вышеприведенные, показали бы, что «исто- рико-реалистическая» школа весьма односторонне и поверхностно исполнила взятую на себя задачу определения взаимной зависимости различных сторон общественной жизни. Но, повторяем, важен был прин­ цип, принятый названною школой, ошибки же ее были делом весьма поправимым. Стоя на правильном пути исторического исследования, молодое поколение экономистов новой школы легко могло бы исправить ошибки своих предшественников. Неудавшееся Рошеру, Гильлебранду или Кнису могло бы быть исполнено Адольфом Вагнером, Лавелэ или фон-Шелем, если бы сами общественные отношения западно-европейских обществ не помешали «историко-реалистической» школе сохранить т о спокойное и беспри­ страстное отношение к предмету исследований, которое, как мы ви­ дели, характеризовало Рикардо и его последователей. А они именно помешали ей в этом, приняв совершенно новое направление. Это новое направление в истории западно-европейских обществен­ ных отношений, роковое для «историко-реалистической» школы и бур­ жуазной экономии вообще, выражается двумя словами: рабочий вопрос. Vi. Эпоха, предшествующая возникновению «историко-реалистической» школы в Германии, может быть названа, с точки зрения экономиче­ ской истории общества, эпохой споров между защитниками свободной